【中国社会科学网5月25日】5月23日，全国重点高校思想政治教育专业联席会议、江南大学马克思主义学院共同主办的贯彻“十五五”规划暨第十四届全国重点高校思想政治教育本科专业协同建设研讨会在无锡举行。百余位专家学者、期刊主编及师生代表齐聚太湖之滨，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十届四中全会精神，纪念“5・17”重要讲话发表十周年，就新时代高校思想政治教育本科专业与思政课建设高质量发展进行深入研讨。
江南大学马克思主义学院院长侯勇主持会议开幕式并介绍了会议背景、缘起与江南大学马克思主义学院“江南马先声”高校思政课内涵式教学建设成果。20余位专家在主旨报告阶段发表演讲，探讨内容涉及思想政治教育与中华文化主体性、思想政治教育的学段类型、思想政治教育专业建设的机遇和挑战、思想政治教育学科建设与专业建设、“思想政治工作”学科建构、思想政治教育专业“更好”发展等诸多议题。
强化思政工作与文化工作的协同。兰州大学马克思主义学院教授王学俭表示，思想政治教育与中华文化主体性之间具有内在契合性。以思想政治工作赋能中华文化主体性巩固，可在高校思政教育实践中融入中华文明通识专题，探索将良渚、二里头、殷墟等考古成果融入教案，将文化遗产融入课堂，深化学生的文明认知和文化遗产保护意识，传承民族文化命脉，增强文化自信。在文化传播上，可通过大众化传播用生动的故事讲述中国，提升中华文化的国际传播力与影响力，让世界更好地了解中国。
实现大中小幼思政教育不同学段类型的协同。中国人民大学马克思主义学院教授刘建军提出，大中小幼不同学段思政教育类型协同推进，是一个循序渐进和螺旋式上升的过程。恰当划分和把握不同学段的学习与教育类型，需要把理论研究与实践考察结合起来，把教育学原理与思想政治教育理论结合起来，综合把握共同推进：幼儿园阶段以启蒙性教育为主，小学生阶段以体验性教育为主，初高中阶段以常识性、知识性教育为主，本专科阶段以理论性教育为主，研究生阶段以探究性教育为主。
完善理论与实践协同机制、专业协同机制和校际合作机制。华中师范大学马克思主义学院教授万美容表示，要直面育人目标与就业现实需求错位、专业人才培养与社会多样化需求不完全适配、思政专业与其它专业协同不够等问题，加强理想信念教育和职业生涯规划、引导学生与家长化解功利化倾向、形成更科学的就业理念，使学生将个人命运与党和国家需要更好地结合在一起。在人才培养体系上，要完善“本硕博”一体化人才培养体系，解决培养层次割裂问题，建立与马克思主义理论学科下其它专业的协同发展机制，形成学科集群优势。在校际合作层面，可通过构建校际交流共同体打破校际壁垒，建立常态化的专业协同建平台，通过经验互鉴与资源共享，共同探索思政人才培养新范式，实现从“单兵作战”向“协同共建”的生态转型。
南京师范大学马克思主义学院教授王小锡进一步强调，要进一步区分学科和专业两个概念、明确思想政治教育学科发展和思想政治教育专业建设之间的关系，在此基础上实现学科与专业之间的协同发展。作为学科，思想政治教育要通过学科理论研究和建设完成各个知识单元的基本体系构建；作为专业，思想政治教育是一个系统工程，其中专业建设是龙头、师资队伍建设是根基、科学研究是关键、教育教学是中心、人才培养是根本。
复旦大学马克思主义学院教授董雅华认为，在思想政治教育学科体系化发展中，应当以“思想政治工作”学科建构来推动新时代思政学科及其自主知识体系建设。在内涵上，思想政治教育重在思想教育、政治引领、道德培养，思想政治工作注重精神激励、文化涵育、心理疏导、关怀服务；在外延上，思想政治教育是思想政治工作的真子集。以“思想政治工作”为关键词重构学科知识体系、科学研究领域、人才培养范围和教育教学体系，既服务于党的建设、国家治理与社会发展的需要，也服务于各行业、各领域培养专业人才的需要。
在河海大学马克思主义学院教授孙其昂看来，思想政治工作话语“建构”、迭代、再系统化过程中，学科、专业和课程是三个支撑。他表示，从课程来看，思想政治教育是一个系统概念，是思想政治教育的载体、平台，也是通道，体现为以教材为依据实施思想政治教育教学，其上位是知识体系，下位是实际应用。这一过程中，教材是课程体系中最重要的抓手，课程通过教材体系去实施课程教学、实现教学理念与思想。
在主旨报告第二、三、四阶段和四个平行分论坛上，全体与会学者围绕会议主题进行了广泛研讨。讨论主题涉及新时代思政课教学与改革、思政本科专业建设与人才培养、自主知识体系与学科建设、数智社会与思政工作等。大会闭幕式由江南大学马克思主义学院党委书记杨飏主持，各分论坛代表依次上台汇报了本组的研讨成果，河海大学马克思主义学院教授孙其昂作大会总结发言。
本文来源：中国社会科学网
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