【中国日报网9月9日】近日，江南大学蔡慧英教授学术专著《指向核心素养的学习设计：创设基于协作问题解决的学习样态》由电子工业出版社正式出版发行。该书依托江苏高校哲学社会科学重大项目（2022SJZD037）研究成果，立足新课标改革背景，聚焦核心素养落地难、课堂教学转型弱等基础教育痛点问题，构建了可落地、可推广的课堂学习设计体系，为我国核心素养导向的课堂教学改革提供了系统化学理支撑与实践范式。
当前，我国教育强国建设持续推进，立德树人根本任务不断走深走实。随着新版义务教育课程方案与课程标准全面落地，核心素养已从顶层课程理念、政策要求，逐步转化为中小学教育教学的核心实践目标。业内普遍认为，理念更新只是课程改革的第一步，如何跳出传统课堂教学惯性，将抽象的核心素养目标转化为真实、可发生、可测评的学生学习行为，破解“素养理念落地难、课堂转型虚化”的现实困境，是现阶段基础教育高质量发展亟待破解的关键课题。此次出版的专著精准回应了这一时代命题，填补了当前课堂学习设计领域的研究与实践空白。
作为一部聚焦新课标落地、深耕课堂教学改革的学术成果，该书以学习科学认知负荷理论为核心学理支撑，以协作问题解决为核心学习样态，提炼出“大概念、问题解决、学习支架”三大核心要素，搭建起理论严谨、体系完整、操作性强的指向核心素养的学习设计行动框架，有效回答了“核心素养如何从课程目标走进真实课堂、从理念倡导变为学习实践”的核心问题，为中小学课堂提质增效、学生创新素养培育提供了全新路径。
全书共九章，遵循“理论建构—行动框架—项目案例”的严谨逻辑层层展开，形成了从学理阐释、方法创新到实践应用的闭环研究体系。在理论建构层面，著作系统梳理了核心素养的发展脉络与核心内涵，深度阐释了协作问题解决学习对学生综合素养培育的育人价值，结合认知负荷理论确立了科学化、轻量化、高效化的课堂学习设计原则，夯实了整套设计体系的理论根基。
在行动框架层面，该书紧扣三大核心要素，从学习目标锚定、学习活动组织、学习干预支撑三个维度，细化出完整的课堂教学设计方法与实施路径，彻底改变了以往素养教学“无抓手、无流程、无标准”的困境，为一线教师开展素养导向课堂教学提供了清晰可循的操作规范。
在实践案例层面，该书立足中小学真实教学场景，将设计框架落地于数学、信息科技及跨学科教学领域，收录了“神奇的蜂巢：探索几何与自然之美”“探寻中国大运河的璀璨：信息的搜索与遴选”“如何制作和销售甜糯适宜的桂花糕”等一系列优质协作问题解决学习项目。真实鲜活的教学案例，直观呈现了素养导向课堂的构建形态，实现了学术理论与一线教学的深度衔接。
该书兼具突出的学术创新价值与极强的教学实践价值。学术层面，著作创新性地将本土化课程改革需求与国际学习科学理论深度融合，丰富了我国核心素养教学的理论研究体系，为学习科学本土化创新应用提供了全新研究视角，完善了协作问题解决与核心素养培育的系统化设计理论。实践层面，著作直面一线教师教学困惑，将抽象的核心素养理念拆解为可理解、可设计、可落地、可评价的课堂教学路径，引导教师转变教学思维，从传统的“聚焦教什么”转向新时代的“聚焦学生如何学”，有效助力课堂教学提质、育人方式转型。
此次专著出版，是高校科研力量赋能基础教育改革的重要成果，也是学习科学理论服务中小学课堂创新的有益探索。全书以理论、方法、案例三位一体的呈现方式，打通了核心素养从政策理念到课堂实践的最后一公里，既可为中小学教师开展深度学习、创新课堂模式、培育学生核心素养提供实操指南，也能为基础教育教研、课程改革、创新人才培养提供重要参考，持续助力教育强国背景下基础教育高质量内涵式发展。
本文来源：中国日报网
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