一

格林纳达是加勒比地区的一个袖珍岛国。约公元700年，南美洲印第安人的一个部族迁移到格林纳达定居，他们把这个海岛叫做卡默隆(Camerhogn) ，这就是格林纳达最早的名字。1498年8月15日，哥伦布首次看到格林纳达，但从未登上这片土地。由于这一带的风光与西班牙沿海相似，西班牙水手把这个海岛称为Granada，与故乡一个地方同名。后来的法国人占领此地后继续沿用这个名字，称之为Grenade，英国人占领后称其“格林纳达Grenada (读音为：Gre-NAY-da) ”。

说起加勒比，不少人马上会联想到海盗。他们一只眼睛戴着黑布罩，右手提砍刀，左手拿藏宝图，凶神恶煞地站在海盗船船头，身后桅杆上飘扬着破破烂烂的黑底白骷髅旗帜。当我真正踏上这片土地时，碧海白沙、椰风树影，没有丝毫海盗传说的痕迹，深深感受到的，是这里生活的闲适!

当地人将“慢生活”概念演绎到了极致。街上看不到行色匆匆的身影，大家都迈着不紧不慢的步子，即使要乘坐的公交车就在前面，他们也绝不会快走一步。酒吧前多的是闲坐的人，喝着啤酒，聊着天。上课时多数学生迟到是常态，他们会步伐从容地走进教室，神情自若地跟我打招呼，似乎迟到是最正常不过的事。后来我才渐渐明白，这儿的确如此。

我已经从开始的不适应和不以为然，到逐渐习惯，进而慢慢地喜欢上这种闲适。记得一次和友人去乘公交车，当时天气很热，坐在静止的公交车里几乎透不过气来。车上人渐渐满了，司机却仍在悠闲地和别人聊天，没有半点要出发的意思。若是在国内，司机肯定会被一车人群起而攻之。但在这里，乘客们都很安静，无人抱怨，甚至无人愿意开口，好像大家都不着急。沉闷的车厢静悄悄的，直到司机自己上来开动车子、启动空调，车内才逐渐凉爽起来。真佩服格林纳达人的修为!

也许，就是这种悠闲的生活方式，孕育出加勒比人悠闲无争的生活态度、与人为善的生活方式。无论是在超市、电话公司、银行，前面的人都会拉住门，礼貌地等后面的人进去才放手。向人问路时，他会亲自把你领到目的地，有时甚至会陪你走上十几分钟。类似的小事不胜枚举。

国内的生活节奏越来越快，我们做事追求效率，有时只恨自己分身乏术，不能同时做两件或更多的事。如何能够保持平和，如何能够顾及他人、谦让他人?忽然想起小时候，那时候人们不像现在这样匆忙，没有豪宅、汽车，没有较为丰富的物质生活，但人们有着与格林纳达人一样平和的心态，有着对生活的热情和耐心!

二

格林纳达的汉语教学始于2007年，我是第三任汉语教师。很多格林纳达学生对遥远神秘的中国文化非常着迷，又在学习汉语的过程中体会着收获的乐趣。所以在每个学期汉语课开班前，都很有必要针对这些学生的特点制定好明确的教学目标。为了让学生保持对汉语的兴趣，不让学生流失，乐趣的重要性便首当其冲。如何能让他们掌握语言的同时又不造成过大的压力，以免造成始乱终弃的局面?思忖良久，我认为趣味教学易被接受，因此只能再对汉语更深入一步的挖掘，例如每个象形字最初的形状、演化变迁的过程、如今的意思和所发生的衍生，这也加重了备课的负担。在备课时，不仅仅是熟悉课本，更重要的是要查阅大量的网络资料，因为这里的汉语资源很缺乏，只是在使馆可以借到一点国内来的杂志、资料等。在授课中，惯熟的中国式听与讲的模式便派不上用场了，组织各种课堂活动，鼓励学生积极参与，尽量多使用教具等辅助手段，使每个汉字更多频率地在他们的脑袋里出现直至打上烙印，吸收起来便会起到事半功倍的效果。

我的汉语教学得到了学生的积极肯定和校方的表扬，被学生们称为“最受欢迎的教师”。从到任的第二个学期开始，选修汉语的学生人数激增，每学期有五十多人。

三

作为一名汉语老师，我深知我不仅要讲授汉语知识，更要做五千年中华文明的传播者。而身为一个从中国来到异国他乡的汉语教师，不管你过去是否认真系统地学过中国文化，在当地人眼中你就是一个文化传播的使者，他们会饶有兴趣地询问有关中国的历史、 宗教、哲学、 艺术、文学、中医等等。而作为一个普通的教学者自己的知识面又很有限，如何让他们从自己的身上更多地了解认知中国就变得尤为重要。所以从有第一个问题开始，我便不断的扩充知识面，认真挖掘国学。在汉语课堂上，我便结合课文找出中国的文化点，再把中国悠久灿烂的文化客观地介绍给他们。配合太极给学生介绍中国的道家思想进而扩充到儒家、墨家、法家等等。我不仅仅介绍中国悠久的历史和传统文化，还利用大量的影视资料向学生展示出了蓬勃发展的现代化中国。

三年的汉语教师工作刚刚结束,但就此启发的思考却刚刚开始,包装什么样的中国元素呈现给外国人,特别是将我们的文化呈现给完全不同的格林纳达人?这是我们需要花费时间进行研究并给予足够重视的问题,也是对外汉语教学中很有研究价值的课题之一。(邢嘉锋)