“十二五”研究生教育发展回眸
“十二五”期间，在全面深化高等教育教学改革的大背景下，我校以人才培养为根本着力点，研究生教育规模稳步扩大，培养质量不断提高，研究生教育在提升学校的学术竞争力、建设特色鲜明研究型大学过程中战略地位日益凸显。
学位授权点大幅度增加，结构日趋合理
2011年学校新增3个博士学位授权一级学科， 13个硕士学位授权一级学科，通过学位授权点对应调整增列4个硕士学位授权一级学科；2015年通过学位点动态调整增列设计学一级学科博士学位授权点、法学和护理学一级学科硕士学位授权点，实现了学校人文社科博士学位授权点零的突破。至此，学校现有6个博士学位授权一级学科，26个硕士学位授权一级学科和5个专业学位类别，形成了特色鲜明、优势互补、文理交融的学科门类较齐全的研究生教育学位授予体系。
招生改革进一步深化，生源质量不断提高
在博士研究生招生中开展“申请-考核制”、“高水平导师自主选拔”、“优秀应届本科毕业生推荐免试直接攻读博士学位”等改革工作，在硕士研究生招生中通过举办“优秀大学生夏令营”、设立“优秀新生奖”等措施创新招生思路，提前锁定优质生源，同时实行“招生指标分配动态管理”，着重考虑学位点建设、师资队伍和平台、科研项目、研究生质量等因素，将招生的决定权更多地转移给学院和导师。“十二五”期间，研究生生源质量和学缘结构显著提高和优化，共录取博士研究生898名，其中“211工程”高校及以上生源占到了72%左右；全日制硕士研究生8899名，在职硕士研究生1848名。“十二五”末在读各类研究生总数7993名，比“十一五”末增加了35%。
多样化人才培养体系初步建成，培养质量稳步提高
学校分类推进研究生培养模式改革，对学术型硕士注重拓宽口径，培养扎实的学科基础；对学术型博士注重学术前沿和国际化，提高其创新能力；对专业学位研究生强化应用型特征，提高其研究性地解决实际问题和职业胜任能力。在过程管理上不断完善学位论文开题和中期检查制度，扩大“双盲”评审覆盖率，增加校学位评定委员会重点审议环节，加大学术不端行为惩处力度，学位授予质量稳步提高。自国务院学位办开展博士论文抽检工作以来，我校已连续五年共53篇博士学位论文被抽检，合格率为100%。以专业学位研究生教育改革工作为重要成果之一的《轻工食品学科研究生高层次创新人才培养体系的构建与实践》获得江苏省高等教育教学成果特等奖。
围绕着创新能力的提升，积极搭建各种平台，通过精心组织国家公派研究生项目，举办名师讲坛、学术沙龙、暑期学校、科技竞赛，设立研究生科学研究和国际交流专项基金等，为研究生创造良好的多学科学术交流氛围。“十二五”期间，1篇学位论文入选全国优秀博士学位论文，3篇学位论文入选全国优秀博士学位论文提名；13篇学位论文入选省优秀博士学位论文，41篇学位论文入选优秀硕士学位论文。121名研究生获得国家公派项目资助赴国外留学，研究生作为第一作者发表的SCI（E）论文数占到学校发表总量的55%以上,研究生已经成为学校科学研究的重要力量。2014年唐英年先生成为我校第一位名誉博士。
“十三五”研究生教育重点与举措
高水平研究生教育是世界一流大学和一流学科的突出特征。当前，我校研究生教育还存在一些差距，主要表现在：博士学位授权点和专业学位类别偏少且覆盖面较窄，学位授权点建设尚待进一步完善；培养质量尚不能完全适应经济社会发展的多样化要求，研究生的创新能力和实践能力还需进一步提升；研究生教育资源的国际化水平不高，国际交流合作需要进一步加强。“十三五”研究生教育将围绕建设特色鲜明研究型大学的发展目标，以服务需求、提升质量为主线，深化研究生教育改革，健全质量保证和监督体系，提高研究生教育质量与效益。
加强学位授权点建设。一是建立学位授权点自我评估和调整机制，动态调整一级学科学位授权点，优化学位授权点的结构和布局。二是加强二级学科授权点自主设置工作，发展新兴和交叉学科。三是加强学科内涵建设，努力扩大博士学位授权点和专业学位类别覆盖面。
深化研究生招考制度改革。健全校内外推荐免试研究生和优秀生源调剂激励政策，吸引优质生源。适度加大直博生、硕博连读研究生的招生比例，继续完善博士研究生选拔“申请—考核制”，全面强化对考生的科研创新能力和专业学术潜质的考察。完善以质量为导向、以绩效评价为核心的研究生招生指标动态调整机制。
推进专业学位研究生培养模式改革。着力建设校企深度融合、紧密协作式的省、校、院三级专业学位研究生实践基地，健全校内外双导师制。加大实践教学比重，加强案例教学与实训教学，突出创新创业教育，突出职业胜任力的培养，完善课程体系。发挥行业和专业组织在培养标准制定、教学模式改革、教育质量评价等方面的指导作用，建立与行业职业资格标准紧密衔接的专业学位研究生培养体系。
提升研究生教育国际化水平。拓展研究生教育国际合作形式，推进与境外高水平大学的研究生互换、学分互认和学位互授联授，提高研究生具有海外交流和学习经历者的比例。构建全英文研究生教学体系，打造具有学科特色和优势的国际化人才培养环境。
