每个时代均有经典，从福特的T型车到卓别林的摩登时代，但不是每一个经典都对设计领域有直接影响，有的可能是间接影响。从T型车到泰勒这些都是时代的经典，虽然形式多种多样，但经典一定是人类的造物，经典一定是开创性的，经典的产生离不开广泛需求、生活和思想。

经典的价值属性非常复杂。不同的人经历了不同的历史时期，经典也有不同的价值属性。经典的好坏不是绝对的，因为经典的复杂性，它可以对不同时代的人产生不同的激励作用。

经典的塑造是一个开放的社会构建过程，塑造者不仅仅是原创作品的创造者本身，也包含了社会大众、文学家、思想家甚至政治家。如果故事没有被大家传颂，没有对后人启示，没有争议经典也不复存在。从原始作品到经典是一个复杂的过程，需要大众的参与。经典的属性包含的不仅仅是作品本身，还有作品成为经典的过程中的时代属性、事件属性、影响力和参与塑造经典过程的所有人。

江南大学设计学作为一流的设计学科要培养适应性人才，这种适应性是指学生的再造性、可能性，不论到哪个岗位工作都可以适应。目前我们设计教育缺失的环节就是，我们学会了“Do$Things$Right”，但我们没有时间探讨“Do$Right$Things”，前者是能力培养、技能培训，后者是价值教育、批判思维。“Do$Right$Things”是我们目前设计教育应该思考的地方，教育分为“教”和“育”，“Do$Things$Right”需要教，“Do$Right$Things”需要去育，教书育人。

价值教育、批判思维也是江南大学最近开始做的，培养有责任感、受尊重的设计师；致力于研究性教育。这句话贯穿到了我们“大设计、整合创新人才培养模式”教学大纲每一年的要求中，一年级问题培养、二年级人文关怀、三年级宏观素养、四年级整合应用。一二年级我们解决了“Do$Things$Right”，三年级开始着手培养“Do$Right$Things”。当然，两者之间没有绝对界限，互相交叉。“Do$Right$Things”教给我们思考在什么环境下做什么事情，比如时代的发展，过去我们想活的更长，现在我们想活的更有尊严。我们考虑人的多样化，思考生活的意义。设计应该从社会大的环境下判断。总之，在新的时代下，会有新的经典。经典承载着历史使命，经典是过去、当下和未来的桥梁。（清华大学美术学院 柳冠中教授）