11月23日，国际著名远程教育专家Terry Anderson教授应邀为我校人文学院师生作了题为《Old and New Online Education Scholarship: A Tale of Two Books(新时代与传统的在线教育研究：两本书的故事)》的精彩讲座，围绕最新著作《远程教育研究新进展》、《群体教学：社会媒体与学习》，系统讲述了新时代与传统的在线教育及其研究。
Terry Anderson教授阐述了自己秉承的教育理念：应该持续不断地探索和尝试改进教育质量、提高教育效率，以便为学习者提供更好的学习;在21世纪终身教育和网络化学习的环境下，应该给每个学习者自主权，让他们能够更加自由地控制自己的学习;持续的接受教育是每个学习者最基本的权利。
随后，他介绍了自己与同事从事的远程教育研究的新进展。他们追踪了远程教育领域内近十年来主要刊物的研究刊物，采用扎根理论的方法，提取出了远程教育研究中研究者最关心的15个主题，包括理论模型、学习者特征、教师专业发展、教学设计、学习支持服务以及质量保证等，并找到关于该主题最有影响力的研究者，对该领域的研究成果、研究进展、未来的发展方向和研究空间进行了总结。他强调，网络化学习是个性化学习，每个学习者首先要学会独立学习，但还要开展基于合作的学习。针对当前远程教育中的合作学习存在的一些问题，他指出，每个学习者都是网络中的一个节点，处于节点的我们有助于产生创造性的思维。他建议大家应该多运用社交工具进行学习。在学习中，学习常常是以集合体的形式进行的，学习者会在一个公共的环境分享自身的知识，只为把这个知识做得更好。远程教育就是以个体学习、小组学习、网络学习和聚合体学习组成的。他通过美国在线教育在企业和高校中的采纳和发展数据，鼓励大家打开视野，积极投身到在线学习相关企业中就业，以追求更好的职业发展。
Terry Anderson教授是国际远程教育领域著名的专家之一，目前就职于加拿大阿萨巴斯卡大学的远程教育研究中心和技术促进知识研究所。致力于远程教育和在线学习领域的教学、研究与实践。曾连续担任加拿大远程教育协会主席、《国际远程教育研究述评》(IRRODL)(SSCI期刊)主编十年。著述甚丰且颇具影响力，其提出的探究社区模型(COI模型)和等价交互原理等影响深远，在远程教育和教育技术以及高等教育领域被广泛引用。
