从2002年起实行的任期目标责任制是我校管理机制和模式的重大变革，十二年来，任期目标已经成为学校引领工作的方向、凝聚力量的核心、创新变革的源泉，推动了学校十余年的快速发展，而其中更大的收获则是师生们对任期目标内涵的理解更加深入，这项制度也已成为我校最具特色的文化现象和大家的行为准则。

当前，面对全面深化改革的时代主题，以及学校建设特色鲜明研究型大学的战略目标，我们在总结前几轮任期目标责任制工作的过程中，也清醒看到其中还存在需要不断改进和变革的方面，如任期目标指标化，学科差异性和进步发展程度未能很好体现;指标确定简单化，造成学院达标难度不一、部分学院动力不足;又如指标体系泛化，纳入责任制范畴的工作越来越多，难以突出主线;再如考核数字化，引发了对达标评价的质疑和对工作状态及实效的忽视，等等。这些问题的存在，也使我们一些学院部门在工作中出现过度依赖责任制的心理，工作思路的开拓和工作重点的彰显受到了限制;产生不重视长远发展建设的苗头，对教育教学改革、青年教师干部培养等利在长远的工作考虑欠缺;工作中有按指标简单化分解任务的倾向;一些无法量化的重要工作未能纳入指标体系，对于制度的建设和重大改革，未形成相应评价机制。“水久生虫，法久生弊”，主动顺应时代要求和工作实际，以深化改革引领新一轮任期目标责任制的制定实施是我们必须要思考的问题。

在新一轮任期中，全校上下要进一步统一思想、主动求变，要从学校发展的总体目标出发，坚持内涵式发展的战略路径，内涵究竟是什么?队伍、平台、排名，这些都只是内涵的壳，内涵的“芯”应是结构、机制和创造力。因此，在制定新一轮任期目标时，一要从具体指标转向最大追求。要在确定具体指标的同时，更关注对发展目标的追求，牢牢把握学科发展、经营管理、特色发展等核心任务。二要从学校客观要求转向学院部门主动谋划。要激发学院部门自身发展的内在动力，以解决自身瓶颈问题为导向，用好存量，争取增量。三要从独立达标的模式转向协同创新的探索。要以学科交叉改变优质资源的过度使用，以合作协同实现更大突破。四要从业绩提高为重转向能力提升为主。要既考评结果，更关注过程;将短期效益显现和长期能力建设(制度建设、改革创新能力等)合并考核;既要看我们干出了什么，也要看我们干了什么。五要从对标式考核转向对比/对标结合型考核。既要进行校内比对，也要适时引入第三方评价，注重评价公信力，增强核心竞争力。

与此相对应，在未来的考核中，我们也要变革考核评价方式。针对学院强化对比/对标结合型考核方式。其中，对比考核主要针对全面工作设置观测点，更多引入第三方评价，并设立重大改革考核内容，强化过程管理和竞争性评价，使“没有最好，只有更好”成为大家共同的理念;对标考核侧重于主要指标的完成率、所作贡献的增长率等。针对职能部门强化能力建设的考核评价。要更加注重主动深化改革的思想理念、系统措施、过程管理和实施成效的考核;要更加注重针对存在问题、谋划解决方案、完善评价激励等自主完善制度体系的考核;要更加注重重点工作绩效、系统性表征、条线实力、标志性成果等自身能力提升的考核。
凡事不破不立，不废不兴。面对新一轮任期目标责任制，善于改革、勇于创新是我们最重要的能力和当前最主要的目标。只有统一思想、主动求变，我们方能攀登不止、前行不辍，方能早日实现我们的 “江南梦”!