江南大学数字媒体学院以“注重艺工交叉融合、培养创新复合人才”为培养模式，不断促进“数字媒体技术”和“数字媒体艺术”两个学科的交叉融合。与荷兰埃因霍芬科技大学工业设计系联合打造国际化的实践创新平台——“中荷工作坊”，借助工作坊这一平台数字媒体学院在创新人才培养上开辟一条新的道路。

数字媒体学院举办“中荷工作坊”在已经六届了，三年的实践探索，“中荷工作坊”已经悄然为学院的人才培养带来了诸多的变化，“创新性”、“国际化”、“艺工结合”这样的关键词已渗透进了数字媒体学院的育人理念之中。

三年探索，硕果累累。“中荷工作坊”举办三年来，延伸了新的活动平台，如2013年数字媒体学院获得第八届国际动态设计研讨会的举办权，这次国际会议的举办让数字媒体学院有了与世界设计前沿对话的机会；通过工作坊的良好合作，数字媒体学院与荷兰埃因霍芬科技大学工业共同打造中荷社会和文化计算研究设计中心，为学院建立了一个国际化的研究中心；六届“工作坊”创造了100多个交互设计作品，让荷兰设计周两次发出参展邀请，数字媒体学院的师生作品在世界级的设计展中得到展示；六届“工作坊”让超过200余人次的学生在20天的脱产式的项目中通过，授课、参观、调研、团队组合、制作作品到最后的作品汇报展示，大学教育的四大育人功能在“中荷工作坊”这样一种独特的教学实践创新模式中得到诠释。参与工作坊的学生也通过这一活动在专业和综合素质上有了很大的提升，如中荷两地学生在工作坊期间创作的主题为“复制”的作品在世界三大设计展之一的“荷兰设计周”上展出，获得好评。

艺工融合，模式创新。“注重艺工交叉融合、培养创新复合人才”是数字媒体学院的人才培养目标。中荷工作坊实现三个融合，两个创新。

在教学设计上将计算机技术和动画两个专业的课程进行融合，技术做为手段，艺术作为呈现方式。团队成员由技术和艺术两个专业的学生交叉融合。文化传承上进行融合，工作坊将荷兰于中国的学生进一步交叉编组，让学生们在创作过程中，将两国文化进行融合。

创新知识结构，在教学重点上，从单一课程的技法教学提升为掌握系统设计思维方法的教学， 从只关注设计美感和设计形态训练转向对人的思想观念、生活方式、生存环境的研究，追求创新方法和创新思想的应用，引导学生从宏观、整体和系统的角度去寻找设计的切入点并进行创造, 将技术培养改变为创新精神和实践能力培养。

创新教育形式。传统课程大都基于课堂练习及实验室，忽略了社会实践的环节，对市场营销、社会需求等环节缺乏了解，难以适应社会发展要求。工作坊的形式是一种创新教育模式，是以学生为主体,教师为主导,发展学生的创新能力和实践能力,通过集体讲授、个别辅导、小组合作等教学方式，以“实验”为主体的工作方式使得创作的整个过程都是未知的探寻，充满着惊喜，调动学生学习的主动性和创造性。同时将这种新型的设计观念从外围引入本土，借助太仓市科教新城这个新兴的创意园区，发掘市场需求，解决实际问题。譬如在太仓海运堤设计并实施的交互装置“海上升明月”就是在这样的设计理念指导下诞生的作品，成为太仓新地标。

实践创新平台是教育改革的重要课题，培养创新思维及创新能力是创新素质人才教育的基本理念，创新教育模式的建立与发展，是学校、学生共同的利益需求。与时俱进的创新原则是推动多样化合作教育持续发展的灵魂.数字媒体学院通过三年的时间打造的国际化实践创新平台为复合型创新人才的培养探明了一条新的教育改革之路。