【无锡日报4月6日】“一小时能挣1.8万元，在线教育辅导老师收入超网红主播？”近日，一张在线辅导老师的课程清单在网上炸开锅，消息一出，兴奋、质疑、反诘……再次把在线教育这个话题推向风口。
在无锡，虽然家长们对在线的学科辅导效果较多质疑，但不少人仍然表示：“如果是××中学的名师在线开课，还是要尝试一下的。”名师效应背后是家长学生迫切的需求，需求带动着高额的经济效益。锡城教育界人士担忧，在线教育对教师如此有吸引力，如何能保证学校里的教师安心工作，如何保证实体学校教育不受影响，已经到了需要管理部门和社会各界关注的关口。
一些中小学在职教师则提出了不同的看法：“在线教师并不值得眼红”，教与学的双方都需要充足互动才能达到教学的目的，并且作为育人者，职业的满足感并不仅仅能用金钱来衡量。
采访中，市教育局相关负责人对记者表示，“在线教育本身是好事”，但如果是在职中小学教师利用网络进行变相有偿家教则“必须反对”，中小学在职教师不能因为参与有偿在线教育而影响教学。
■在线教师获高收入无可厚非
一些教育培训业内人士分析，在线课程单价低，“网红”教师高收入是来自于互联网的积聚效应。“从某种程度上来说，市场是试金石，而网络只是把这个市场放大了，如果在线赚得多，说明教师的市场价值确实值那么高。”
江南大学马克思主义学院副教授唐忠宝认为，线上辅导课程的受追捧，是互联网与市场经济相结合的产物。学生利用互联网平台，自由选择教学资源，满足自身需要；教师通过互联网，更有针对性地开展教学活动，以此获得相应报酬，无可厚非。“对于很多无形商品来说，由于其自身具有较高的品牌价值，因此在市场交换过程中，高价格的产生也就不足为奇了。电影明星的片酬可以高达千万，教师获得高收入回报怎么就不行了呢？”
教育主管部门的声音要审慎许多。“无锡早就出台禁止在职教师有偿家教的规定，如果是在职中小学教师，利用网络进行变相有偿家教，查实必须严肃处理。”
一部分家长也有类似担心：如果公办学校的教师被允许到在线教育平台开课，而其收入远远超过学校，老师们的精力和心思会放到哪一边？“哪里获得的报酬高，心思肯定花得多，这样就有可能放松现实当中对孩子的教育。”家长曹先生说。
“这种趋势和担心都指向了一件事：公办教师的收入不高，薪资体系没有体现多劳多得，需要反思。”一位不愿透露姓名的教育界人士告诉记者。
■警惕在线教育成“刷题利器”
在线教师缘何受到热捧？一些教师给出了自己的看法。“在线教育模式很多是学法的指导，作业技巧的指导，对学生来说可能是比较‘实在’的内容。”一女中教师匡晓锋认为，对于学生和家长来说，这些提高作业、测验和考试成绩的应试技巧，效果有时可以说是“立竿见影”。“老师和课程受到热捧也是可以预见的。”
网上公开课其实已经不是太新的事物。TEDTALK、耶鲁公开课、MOOC屡屡带给受众大开的脑洞与课后的深思。
一位不愿透露姓名的互联网创业人士吐槽说：“MOOC之父塞巴斯蒂安·特龙曾自泼冷水，说他们的产品是糟糕的，没有像他们所期待的那样在教育人们。中国的‘在线教育’创新似乎就变成了一个个‘手机刷题利器’，让你可以随时随地做题解题。”
唐忠宝认为，时下很多在线辅导课程主要是针对中小学应试教育而开设的，功利性过强，会放大应试教育的弊端。总的思路应该是教育利用互联网，而不是互联网利用教育。技术的进步，应该成为教育利用的工具。现在很多人有误解，希望把互联网作为操作系统来办教育。“因此，在线辅导课程还需尽快规范，才能够更好地弥补传统教学模式的不足，因材施教，推进教育的差异化、多样化、现代化。”
■反思传统课堂的缺失
“在线辅导体现出一种互联网环境下创新的教育模式，是互联网+教育。它最大的好处是能够无限的回放，直到学生可以弄懂为止。”匡晓锋认为，传统的45分钟或者40分钟课堂，老师要传达的内容很多，要完成相应的教学任务，很难对每一个细节都讲的面面俱到；学生也很难对教师讲授的每个知识点都融会贯通，在线教育模式在这方面是一个弥补。“所以，我觉得不应该更多眼红在线教育教师的高收入，而是反思目前传统教育的缺失，更好的利用微课，反转课堂等互联网模式弥补目前教育的不足，让教育＋互联网为学生插上学习和翅膀。”
有些老师则认为，教师是一份特殊的职业，需要“走心”，而收获的回报也并不仅仅能用金钱来衡量。“和学生的那份师徒情谊在我看来是千金不换，也是我作为教师最大的荣誉感和职业满足感。”采访中一位老教师这样说。
