【无锡新传媒网】束海霞老师2001年江南大学本科毕业，热爱本职工作，有11年的班主任工作和6年的年级组长经验，对职业学校学生和教育有深入的了解。曾获2004年度、2008年度校先进工作者，2007-2008学年、2010-2011学年、2011-2012学年校优秀班主任，2012年无锡市校管中心“优秀班主任”称号，2012年无锡市市属职业院校文明礼仪风采大赛“优秀指导教师”。在全国文明风采大赛中获三等奖，江苏省文明风采大赛中获一等奖一次，三等奖一次，指导学生获全国文明风采大赛二等奖，指导学生多次参加无锡市中小学英语口语大赛并获奖。所带班级0224班获市优秀班集体称号，0607班获市优秀团支部称号。带领0224班学生，开展市级主题班会“做学生和家长沟通的桥梁”，多次开展校级主题班会展示活动，收效卓著。撰写德育论文，主持德育课题。
束海霞老师担任机电高职电信系年级组长至今，获得很多荣誉。所在年级的1004班获得省级“三创”先进班集体，1002班、1003班、1004班和1005班获得“五四”红旗团支部。年级中也涌现出很多优秀的学生，全国技能大赛一等奖，省技能大赛一二三等奖，全国文明风采大赛和江苏省文明风采大赛一二三等奖等等。
作为天下最小的主任——班主任，要管理好一个班级并非易事。班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大事业。它是一个动态的结构系统。班主任工作千头万绪，任务艰巨。在工作中，束老师咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程, 束老师认为只有做班主任的老师才是充实、完美的老师。在其班主任工作经历中，无论工作繁杂或简单，学生是懂事或顽劣，同事是合作或抵触，她总是要求自己以“情”待人，用热情对待工作，用温情打动学生，用激情碰撞激情。
一、用热情对待工作
1、集体制定班规，量化管理，教师率先垂范。束老师喜欢首先为自己制定忌言忌行 20条。出现错误，当着全班同学的面儿自我批评，且量化上墙。表面上看，好象自己栽了面子，其实不然，学生会很善意的原谅老师，进而更加佩服老师，同时，她也为学生们做出了“有错误不隐瞒，积极改正”的好榜样。束老师会结合学校规定及班内情况，把自己以前带班制定的管理制度做一些简单调整，交给学生讨论，制定班规。束老师的班规每周要自评一次、小组评定一次，一周一公布，一月一总结，让学生有规可依，有章可循。束老师班级制度能落实到位，随时查漏补缺，提高竞争意识，推动学生进步。
2、建立班级管理网络。班主任的责任不光是带着学生走，更重要的是让学生学会自己走。锻炼学生，发展学生。束老师在班里建立班级管理网络。让学生民主选举班干部，享受他们的民主权利（当然，也可以毛遂自荐，大家审定）。大家选举出来的班干部威信肯定高，为管理降低了难度。她定期进行班干部培训，放手让他们做，自己做好导引作用。她很注重与班干部交流，既能了解班内情况，又能促进相互理解，增进双方感情。一个月对班干部民主测评一次，发现问题，及时解决。班干部、课代表、值日组组长、学习组组长、舍长、门长（负责门的卫生及安全使用）等构成了班级管理网络。这些网络既锻炼了学生，提高了他们的能力。
3、重视谈话教学。束老师经常会利用一些课外的时间（比如早读、午休、下午自修课时间等等）去找一些学生谈话。一般二个月左右跟所有的学生都会谈一次。问题大一点的学生谈得更多。在与学生谈话中，束老师能做到“自然而不直接、真诚而不偏执、恳切而不反感、安定而不急躁、恰当而不随意、对症而不任意”。
4、处理好与任课教师的关系。一个班班风、学风的好坏，学习成绩能否提高，与有没有一个团结而乐于奉献的任课教师队伍是密切相关的。束老师很注重调节好各科教师间的关系，维护教师集体的团结。统揽全局，为班级的发展制定必要的规划和目标，再艺术地做好科任教师的工作，使每一位科任教师产生归属感，真正把自己当成班级的一员。其次，她会积极主动地去协调科任教师与学生的关系。由于科任教师与学生交往多在课堂，使得师生情感联系比较单一。所以，她从培养感情这个角度出发，从相互理解、相互尊重两个方面，协调师生关系。 她利用一切机会，及时地、主动地、经常性地与科任教师交流本班情况，了解学生上课的表现及学习情况，认真听取任课教师的建议、意见。束老师在学生中间树立和维护任课教师的威信。当出现问题时，她想尽办法妥善处理学生与任课教师的矛盾。既维护了任课教师的威信，也让学生心服口服，不产生怨恨与隔膜。
5、处理好与家长的关系。一个班级是由学生、教师、家长三部分组成，是三位一体的。束老师把家长视做教育对象和教育资源。提高家长的教育素养，并适时利用教育资源。在家长会上，她拿出大部分时间让家长做经验介绍，之后，对其做法给予肯定，并建议其他家长试试；或者鼓励家长提出自己的困惑，大家一起讨论。这种沟通对学生的教育非常有利。再比如，请一些有“作为”的家长到班上作报告，之后，学生自由提问，家长解答。在和谐的氛围中，达到教育的目的。她与家长沟通（面谈、电话或短信）时，特别注意以“商量”的态度去面对，让自己的“苦心”、“好心”得到家长的理解。
二、用温情打动学生
教师这一职业，是良心活，它无利可图：没有高官厚禄、显赫名声；没有鲜亮的光环笼罩，没有声势浩大的排场可炫耀——有的只是平淡、简单。班主任工作更是千头万绪，在繁杂的工作不迷失自我，始终保持自己对学生、对工作的热爱，用温情去打动学生。首先，班主任的形象不能一成不变，而应随情况改变而改变。束老师上课时风趣幽默，但又对纪律要求严格；束老师搞活动时富有激情和感染力，能参与其中使学生情绪高涨；束老师做思想教育时动之以情，晓之以理，语重心长。其次，要勇于表达观点，要在各方面给学生做榜样。束老师以自己或自己亲身经历的事现身说法，让学生有亲近感，真实感，更容易去模仿。再次，批评形式多样，掌握尺度。束老师细心揣摩学生心理，具体问题具体分析。批评他们时的态度有时温和相劝，有时严肃指正，也有雷霆万钧，但最终一定要和风细雨，有理有据，让学生心服口服，才能达到教育的效果。
三、用激情碰撞激情
班主任的激情在教育中确实起着十分重要的作用。教育过程从某种层面上讲是师生情感交流的过程。教师的激情对学生的激情会产生重要影响。束老师积极向上的教育激情 ,来自对教育的理想信念追求,对教育事业的忠诚,对学生的热爱,对教育工作的责任感,来自对人生价值的判断。她积极向上的激情带动了学生们精神焕发,欢悦愉快,也让学生们感到生活充满阳光,对未来充满希望。“用爱心培育爱心、用生命培育生命”这就是束海霞老师的真实写照。
