【教育部网站7月27讯】近年来，江南大学深入贯彻落实中央16号文件精神，高度重视学生心理健康教育，积极整合校内外资源，努力构建全方位、立体化的心育格局，切实增强心理健康教育工作的针对性和实效性。
一、以地方优质资源为依托，营造多方共建的工作格局
学校在着力整合校内工作合力，完善心理健康教育工作网络和预警体系的基础上，加强与地方优质资源的共享与联动。一方面，加强与专业机构的合作。与无锡市第七人民医院等精神卫生专科医院开展合作共建，在共同加强人员培训、共同开展理论研究、联动做好需要转诊治疗学生的治疗与服务工作等方面建立了行之有效的合作机制。另一方面，积极投身区域心理健康教育的建设。2007年，学校与美国铁姆肯机械轴承有限公司建立长期合作关系，设立专项资助基金100万，建设“铁姆肯心理救助站”；2012年5月，学校积极参与无锡市未成年人心理健康教育工作，无锡市政府出资20万在学校创建“青春健康教育基地”，并以此为平台将服务对象由大学生逐步向周边社区和学校辐射，每年面向中小学开设讲座20余场，颇受好评。
二、以专兼职队伍建设为核心，提升心理健康服务的科学化水平
近年来，学校高度重视心理健康教育队伍建设，通过学校搭平台、出政策，鼓励老师参加各级各类专业培训，并拨专项经费鼓励兼职人员报考国家心理咨询师。并逐步形成以点到面、由浅入深的分层培训模式。对于专职人员，学校设立专项资金，除经常性选派参加部省级组织的专业培训之外，要求每位专职人员到地方精神卫生中心心理咨询专家门诊学习并接受督导一年；对于兼职人员，学校从获得国家二级心理咨询师资质的辅导员中选拔出一批优秀的基层工作站负责人，通过案例式教学、专家督导等方式对其进行业务提升培训，提高工作的科学化水平；对于辅导员、班主任、宿管干部等补充力量，学校组织普及培训，努力做到心理健康教育基础知识普及全覆盖。目前，学校政工干部中拥有国家心理咨询师资质的40人，占总人数的53.33%（其中国家二级心理咨询师35人，国家三级心理咨询师5人），具有心理学、医学、教育学相关学科背景28人。
三、以功能全面渗透为导向，拓宽心理健康教育的领域和空间
学校在加强队伍建设的同时，不断拓宽心理健康教育的工作领域和空间，提升心育的工作内涵。首先，引导和鼓励辅导员把心理教育工作与思想政治工作紧密结合，以心理咨询技术为手段，拓展以心育德的工作渠道。经过几年的探索与实践，心理咨询技术在思想政治教育各类问题中的运用中得到推广和运用，起到了事半功倍的效果，与之相关的理论研究获得了教育部专项课题立项。其次，将心理健康教育的手段全过程渗透大学生就业工作。通过开设《大学生就业心理辅导》、《大学生创业心理品质培养》等课程，拓宽学生的视野；组织开展“模拟招聘”、“职业规划大赛”、“非常职场，勇往直前”等精品活动，让学生在过程中了解自我、创新自我，并引导学生调整良好的就业心态，逐步培养优秀的职场心理品质。第三，将心理健康教育的手段运用到勤工助学工作中。通过岗前的业务培训以及团队心理辅导培训（包括压力管理、人际交往、自信心训练等），就职过程中“情感驿站”为学生员工提供的心理疏导和方向性、技术性指导，使学生员工对勤工助学的理念及工作技巧的认识均有一定程度的提升，进而增强岗位工作效能。
