江南大学校长 陈坚
【中国教育报7月1日讯】：作为未来信息社会的发动机，物联网产业发展已经提升为国家战略。国务院以及发改委、工信部、科技部等加紧酝酿相关产业扶持政策，以求加速促进中国物联网产业发展。无锡作为“感知中国”中心，正式被列入国家传感网创新示范区（国家传感信息中心）建设点。
面对如此重大的战略机遇，我校主动适应国家发展大局和战略调整，积极融入地方经济社会的转型和创新发展，通过多方论证，组建成立了物联网工程学院。这是我校以社会需求为导向、服务经济转型发展而进行专业结构调整的一个重要标志。
温家宝总理在谈到教育问题时，多次指出两个“不适应”：不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。当前，我国正处在经济社会进一步发展的重要战略机遇期，经济转轨的新形势、社会转型的新课题、科技发展的新动态，迫切需要作为知识创新、科研创新主体的高校积极行动起来，认真分析这两个“不适应”问题，及早谋划如何适应经济发展方式转变、经济结构调整和产业升级，主动担当社会重任，发挥自己的人才优势、学科优势、科研开发优势，成为助推国家和地方经济转型发展的“科技引擎”和“人才高地”。为此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》征求意见稿也明确提出，高校应“适应国家和区域经济社会发展需要，不断优化结构办出特色”；“牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务”。不断增强为经济社会发展服务的意识和能力，这既是高校自身职能和价值的集中体现，也是高等教育改革的直接指向。
江南大学地处江苏无锡。作为沿海较发达地区，自进入新世纪以来，江苏省和无锡市正加速向创新型经济转型，不断推进产业结构调整，加快发展高新技术产业和新兴产业。特别是无锡，在产业结构转型中大力发展服务外包和文化创意产业，目前其文化创意产业发展规模在全国名列前茅；同时，国务院不久前作出了在无锡规划建设国家传感网创新示范区的决策，“感知中国”中心的建设热潮正在无锡这座美丽城市蓬勃兴起。
江南大学如何抢抓机遇，打好主动适应转变经济发展方式这场战役？答案是以“办社会需要、人民满意”的教育为己任，主动适应和融入国家和地方经济的转型发展。为此，学校精心谋划，积极行动，主动围绕国家产业发展战略和无锡经济转型中处于全国领先的新兴产业——文化创意和传感产业，深化“市校共建”，大力整合学科资源，推动学科转型，调整专业设置，积极为国家战略产业的发展、无锡创新型经济的发展提供强有力的科技支持和人才支撑。
2009年12月，学校积极整合信息技术、动画设计等优势学科专业的优质资源，组建成立了数字媒体学院，为促进无锡文化创意产业发展，加快培养现代化、高素质创意设计人才。
2010年4月，学校积极投身国家传感网建设，整合控制、计算机学科的科研力量和教学资源，组建成立“物联网工程学院”。学校将借鉴世界先进的高等工程教育成功经验，立足世界物联网技术发展的前沿，通过部市共建、政产学研结合、开放办学、科研驱动的办学机制，力争通过3至5年的努力，使学校成为会聚国际国内物联网技术领军人才的高地、培育物联网产业所需卓越工程师的基地、促进政产学研合作推动技术创新的平台，为建设“感知中国”中心作出应有的贡献。
从1998年以来，我校在经历合并和扩招过程中，本科专业数量增长较快，但也出现了有些专业定位不明确、内涵有重复、特色不突出、力量偏分散、条件较薄弱等问题。在全国高校普遍尚未主动进行专业布局调整和建设之际，我校决定以“精心谋划，主动实践，增强核心竞争力”为工作目标，开始了本科专业调整与建设工作。这将有助于加强内涵建设，建立并完善长效机制，提高整体办学水平，彰显办学特色，实现“攀登计划”的各项目标。
经充分讨论与研究，我校本科专业调整与建设工作的指导思想是：围绕学校建设成为“特色鲜明的高水平大学”的战略目标，加快学科和学科群的建设，提高人才培养质量；稳定总体学生规模，减少专业数量，提高专业质量，降低办学成本；加快建设一批优势专业，扩大相关专业规模；满足国家和市场需求，办好一些交叉、新兴专业；将专业建设与学科建设和学院建设紧密结合。
专业结构调整必须处理好四个关系。一是专业与资源的关系：专业不是资源，通过设立专业获取资源的方式是不可持续的，低水平专业的维持反而是浪费资源；二是专业与领域的关系：占领行业领域不是靠办某个专业，是靠办出“大”而“强”的专业，同时领域的选择应是有限目标；三是专业与教师的关系：教师教学工作主要与课程相关，传统专业的概念要淡化，教师科研特长不与教学任务结合是很大浪费；四是专业与学生的关系：名校名专业将是学生择校和就业的依据和依靠。
专业结构调整还要明确四个思路。一是在专业建设内容方面，既要抓好优化布局，又要注重提升质量。从资源角度看，前者影响后者；从规划角度看，后者影响前者。二是在提升专业质量方面，既要发挥比较优势，又要形成鲜明特色。现阶段只有通过凝练方向和集中资源才能实现。三是在优化专业结构方面，可以选择先做大再做强，或先做强再做大的途径，但最终应达到做大做强的目的。四是在专业建设方法方面，考虑利益，要从大到小(从学校到学院、到个人)；具体工作布置过程，要从小到大（从个人到学院、到学校），并且形成上下互动。
本科专业建设与调整将是一项长期的工作，需要我们持续不断地思考与探索。
