一、总体目标

“以本为本”推进“四个回归”，紧紧围绕人才培养这个根本任务，学院领导班子高度重视本科教育，教师高度投入教学工作，学生全心专注学习，办好一流本科教育。

二、学院管理层面

1.加强教师卓越分中心建设充分发挥校、院教师卓越中心作用。学院教师卓越分中心成立教学评估与教师发展、专业建设与认证评估、教学研究与教材建设、实验与实践教学、规章制度建设等5个工作室，多角度促进教师发展。成立了涵盖基础课和专业课的11个教学研究团队，设立院级专项经费支持、优先支持申报教学相关课题，定期交流、有组织的开展教学研究，致力于形成有传承、有创新、有深度的教学成果。明确教师是教学活动的第一责任人，建立对立德树人、师德师风、教学质量等方面的问责制度。

2.加强高水平专业建设学院现有的化学工程与技术、高分子材料与工程2个工科专业全部通过工程教育专业认证，建立了专业建设的规范化管理和持续改进机制，为高水平人才培养提供了坚实的保障。加强驻厂生产实习的规范化管理，并与虚拟仿真实践相结合，提高实习实践基地的质量和教育水平。实施青年教师工程能力在职提升计划，以“多点共焦”的卓越培养方式，高标准实施“化学工程与工艺”卓工计划，努力构建卓越工程技术人才培养模式。扎实做好每年的4月和10月学院教学质量建设月活动，形成发现问题-分析解决-反馈研讨的闭环。引导严格要求的教风，加强各个教学活动的过程管理，定期开展汇报交流，推进教学过程管理与监督的常态化。

3.实施教师分类考核改革在原来的教学科研岗、专职教学岗基础上，新设立以研究系列职工为主体的研究教学岗，对新入职青年教师前3年，实施了减免上课工作量、增加随堂学习环节、导师制指导、督导监督的青年教师教学能力提升方案。对于临近退休3年内的教师，鼓励其从事教材建设，每主编出版一本省部级规划教材，每年的教学或者科研工作量考核之一不做硬性要求。

4.加大组织和奖励力度学生的教育是包含课程教学、思政教育、科创活动在内的综合教育，既是从开学典礼到毕业典礼的纵向过程，也是职能部门、教师、辅导员、班主任等全体教职工共同努力的横向过程。我们提出了“课程、思政、科创”三位一体的育人模式，鼓励全员全过程参与育人。通过学院奖励办法修订，加大了对教学成果包括教材、获奖、竞赛等的奖励力度，并注重物质和精神鼓励相结合。学院明确各教学负责人的职责，定期组织工作交流，课程组和教研室主任负责教学组织、课程建设、队伍建设和教学质量，本科专业责任教授负责牵头专业建设的方案制定及修订，系主任、副主任负责专业日常管理和专业建设方案的实施。

三、学风建设

1.抓好几支队伍第一、班主任和辅导员，专职引导学风建设；第二、课程教师，结合课程思政实施，潜移默化引导良好学风；第三、教务管理人员和教学督导，对教学活动进行全过程跟踪，实时掌握学生学习的状态和效果；第四、校外行业和企业专家，以专题讲座等方式，引导学生面向未来发展强化学习；第五、高年级优秀学生和优秀校友，以自身经历和成就，引导学生学风形成。

2.抓好新生入学教育抓学风，大一是关键。结合学校开学典礼校长讲话，高质量安排学院入学教育方式和内容；做好学院开学第一讲，既要讲成绩增强荣誉感，也要讲不足进行警示教育；邀请知名校友开展系列入学教育；新增新生入学参观实习知名企业；专家领衔，做好在新生研讨课，让学生爱专业、爱学习。注重宣传典型，表彰先进，形成示范效应。

3.抓好本科生导师制涵盖“成长、科创、学业”的三导师制全面实施。从大一开始，每位学生配备成长导师，引导学生树立正确的人生观、价值观；大二开始，在国家、省、校级大创计划基础上，设立院级大创计划，实现大创全覆盖，由科创导师指导创新训练；大四，本科毕业论文尝试提前预选题确定学业导师，学业导师指导本科毕业论文（设计）和最后一年的学业规划。

4.严把考试和本科毕业论文出口关我们坚持课程应有深度，设立期中考试提醒学生应学程度，并试点教、考分离。严格本科毕业论文（设计）的质量把控。从选题，到过程管理、请假补偿、合理评价到论文答辩全程录音，全面加强本科毕业论文管理和水平，争取切实起到应有的教学效果。

5.学科竞赛积极引导学科竞赛，加大竞赛参与和获奖在各类先进评选中的分值权重，组建挑战杯、化学化工、化工设计、材料设计、创新创业等竞赛专业指导队伍。基础类竞赛（化学化工、化工设计等）院内选拔赛100%参与，学院领导亲自带队参赛。在学校奖励基础上，学院自筹经费配套、设立竞赛单项奖，精神和物质上鼓励优秀学生参赛。

6.继续深造积极营造考研环境。学院考研率一直保持全校前列，在新的形势下，积极营造环境、保持较高考研率，并在学校支持下探索新路径提高出国深造、一流名校和本校考取比例。