近日，由设计学院学促部承办的第九届环境设计系系主任面对面活动顺利进行。本次活动为师生近距离互动搭建交流平台，旨在让环境设计专业学生深入了解专业学习、职业发展及行业动态，明晰未来规划与学习方向，同时使系主任洞悉学生需求与困惑，为教学优化提供依据，助力学生成长与专业建设协同发展。此次活动邀请到了环境设计系系主任刘佳老师、优秀学生代表杨雨佳学姐与肖淼学长，从专业学习、学科竞赛、社会实践和志愿服务等多方面进行了经验分享。
系主任刘佳老师首先对大家的到来表示欢迎，她谈到环境设计专业是一个极富挑战性的专业，同学们从一年级入校就要积极进入学习状态，借助学院学科和专业发展平台设定好学习目标，在四年学习中充分发挥学习的自主性和能动性，奋力拼搏，努力学习。
杨雨佳学姐以“风物长宜放眼量”为主题开启分享，从专业学习、课余生活、毕业去向三个方面进行了经验分享。在专业学习上，学姐详细讲述了自己大学前三年保持专业绩点第一并成功保研至天津大学建筑学院的经历，强调大一至大三各个学期时刻都不能松懈，要尽早设定目标努力学习，还提及跨专业竞赛的重要性。在课余时间，要平衡好参与社会实践、参加学生工作和享受大学生活这几部分之间的关系。社会实践和学生工作有助于大学生锻炼人际交往等软实力并助力升学就业，同时也应该平衡好学习与休息的关系，培养自己的更多爱好，保持对事物的好奇心。此外，学姐平时十分热爱生活，她分享了自己高效学习并保持正向态度的小妙招，就是大学期间坚持用写日记的形式记录每一天的趣事和收获，并有效进行自我总结与反思。在毕业去向上，学姐同样给出了相应建议，毕业以后的方向主要有国内升学保研、国外升学、考研、就业等，根据自身保研经历，列出国内升学以及考研和保研的相关注意事项，梳理未来规划时间线，供同学们参考。
研三学长肖淼保研至江南大学，现专攻室内设计方向，成绩优异。此次汇报他聚焦于如何提升专业能力的问题。强调在就业形势下，只要把工作链筑牢，即便行业变动或转行也有出路。他从眼界、手法、软件和汇报能力四方面阐述设计能力提升之道。他认为提升设计的眼界是学生学习设计的重要途径，并以国内外诸多经典设计案例说明培养个人审美能力的重要性；各种设计手法的学习同样非常重要，包括对AI等新兴技术的掌握，有助于对设计的深度思考并提升设计效率；了解相关设计网站并掌握相关设计软件也是环境设计学生的必备能力；同时，锻炼自己的语言表达能力，从出场开始练习，能够帮助自己在汇报中脱颖而出，提升全面的设计综合能力。
刘佳老师强调，作为一名大学生应该明确自己的学习目标，要有清晰的自我规划，从高中的被动式学习转向积极思考的主动式学习转变。大学生首先要塑造良好的品格，身体和心理健康是首要任务，不可因学习损害身体，心理要积极阳光，要做一个正直、诚实、善良的人，关心并帮助他人，使自己成为一个具有正能量的积极乐观的人。同时，要学好专业知识，通过日常积累、设定榜样、互相促进等方法提升自我综合素质和长远的学习能力。此外，培养交际能力在大学期间也极为重要。可以通过班集体成员间的共同进步、同学之间的良好互动、兴趣相投的同学共同组队参赛或参加社会实践等方式，积极拓展自己的社交能力。另外，刘老师还鼓励大家应该多读书，避免仅从网络摄取碎片化知识的现象，应该从各类书目中摄取系统性的、广泛的、有深度的知识营养。
面对同学们提出的问题，刘老师也做出了一一回应。在学习内容方面，环境设计教学在一、二年级会以室内、景观和建筑方向所需要的基础课程为主，学生要了解每个方向的基本知识才能具有选择的可能性，三年级下会分室内和景观方向进行针对性教学。针对当下较为突出的“内卷”现象，老师认为应正确看待内卷带来的问题和机遇。“卷”一方面是恶性竞争，会带来心理负担且可能伤害他人，另一方面也可能成为激励自己前进的动力，应客观地以平常心看待。再比如针对低年级环境设计专业学生课外应该掌握何种专业技能的问题，老师提出应注重提高手绘能力和设计分析能力，自行掌握相关设计软件，充分利用课余时间和各种丰富的自媒体资源进行辅助自学。面对未来的职业规划和行业选择所带来的发展问题，提出低年级学生还是应该要学好专业知识，踏实学习，从容面对，无需因惧怕而产生学业焦虑。无论未来是考研、就业，哪怕是转行，环境设计专业同学在大学四年学习过程中，所培养的系统的空间设计观念和空间思维都能为其前途发展提供有力的基础支撑和独特的优势，通过大学学习所获得的学习能力和创造性思维才是一个人未来职业发展的关键。
学无止境，行以致远。本次活动在全系师生间引发了强烈的反响，取得了圆满成功。学生们在活动过程中热情高涨，纷纷就自己在学习、生活以及对专业发展等方面存在的诸多疑问向老师提问，老师们则耐心细致地一一给予解答，为同学们拨开迷雾，让他们对专业知识和未来方向有了更清晰的认知。大家都认为这样的活动拉近了师生间的距离，为大家提供了一个难得的学习与交流平台，让自己收获颇丰，不仅对专业有了更深层次的理解，也对自己的未来规划有了更为明确的方向。
系主任讲话
提问环节
提问环节
