1991年8月，那是个骄阳似火的炎炎夏日，我走进青山湾，第一次踏上了无锡轻工业学院的三尺讲台，至此，34年从未离开，也许这就是“真爱”。人生漫漫、岁月悠悠。教学工作年复一年，平凡甚至琐碎，回想起来，能说得响的“高大上”的东西不多。这里，跟大家交流一些我30多年教学生涯中的一些平凡往事。

首先，我始终认为育人的主阵地是课堂，坚守阵地、潜心教学，落到实处就是一丝不苟地对待每一堂课。

内心将教学工作视为“神圣”的事业，我每次走进教室，第一件事就是关闭手机，自1996年至今，29年里我的手机从未在课堂上响（或振动）过一次。仪式是生活的盐，课堂也需要仪式感。上课铃响，学生起立、教师向学生问好，这种“仪式”我每次课都进行，34年从未遗漏。

课堂教学精益求精。即使是《大学物理》这门教了34年的基础课，每次课前都精心备课，注意经典和现代的融合，把握动态和方向，修改PPT，更新学科前沿进展和重要应用、补充新的教学思考和体会。教学过程重思想方法、重能力训练。以丰富的内涵、清晰的思路、透彻的分析，生动幽默、富有感染力的表述抓住学生。有机结合并充分发挥课程内容特点，培养学生的科学精神、辩证思维、文化素养、创新意识和理论联系实际的观念。引导学生树立正确的三观和三念。赢得学生的广泛好评，经常被毕业生称为大学四年遇到的最好的老师。

其次，我始终认为育人的主焦点是学生，聚焦核心、立德树人，落到实处就是真心实意地对待每一个学生。紧密围绕“为党育人、为国育才”的总任务，教书育人工作尽心、热心、细心、耐心，真诚关爱学生，以多种方式加强与学生的交流，做学生的知心朋友，从思想、生活、学习多方面主动关心、爱护学生。在知识教学的同时，注重能力培养、素养培育和情怀养成，点燃学生的梦想。

作为任课教师，加强与学生的交流，线下、线上结合，及时、耐心地解答学生的各种疑惑，解决学生疑问从不过夜。除了关于课程学习的问题外，也乐意就专业发展、个人目标等内容与学生深入交流。曾有3名学生在听了我的“新生研讨课”后，找我就有关专业疑惑与我进行交流，最终打消了转专业的念头。经常有大一时我任教“大学物理”的班上的学生，在大三时找我交流考研、出国深造等事宜，从而确立并实现了目标。

作为本科生班主任，抓大放小，全面关注班级学生的成长。针对不同学生的具体情况，采取多种形式进行谈心交流、鼓励鞭策和教育引导。我还自掏腰包，让学生组织班级活动，增强班级凝聚力。通过自己的真心付出，赢得学生的广泛信任，师生感情真挚，班级也得到较好发展。有多名学生提出想跟我读研究生，那一届我的硕士生全部来自我班，全班57%考上了研究生。

作为研究生导师，对学生全心全意，学业上悉心指导、严格要求，思想上密切关注、循循诱导，生活上处处关心、尽力帮助。为学生提供尽可能充足的科研条件，除每周一次的组会外，根据各学生的情况给予及时的指导，当学生主动需要指导时，总是放下手头的工作，第一时间给予帮助。全面关心学生成长，当发现有学生讲话不够流畅、语言表达能力较差，我要求他每周朗读两篇短小而优美的散文，并给他提供材料，督促了一年，取得了显著的效果。该生毕业多年，还常常提起此事，感到受益匪浅，充满感激之情。有研究生恋爱出了故障，发生了感情纠纷，家长介入无效，学生主动找我倾诉，我给予客观分析和耐心劝导，并出面调解，避免了过激行为的发生，取得双方都满意的结果。多年来，以自己的学识和行为赢得学生的尊敬，以自己的真心和付出赢得学生的信任。

寻常一样窗前月、才有梅花便不同。我相信，只要真心热爱、乐于付出，你，一定会是一位学生爱戴、同行尊敬的好老师。一定能在平凡的教学岗位上成就不平凡的事业。