【江苏教育报4月29日】“课程是企业导师和校内导师商量后帮我选的，论文完全围绕一个项目写，研究也一直聚焦解决真实问题，使用真实运行数据。部门里的每一位同事都是老师，我遇到工程问题随时能向他们请教。”东南大学国家卓越工程师学院硕士生乔勇是学校和国网电力科学研究院有限公司（南瑞集团）联合培养的学生。今年6月毕业后，他将直接留在南瑞工作。
同样在东南大学，未来技术学院大三学生汪炳屹已提前锁定工程硕博士专项预录取。目前，他正在南京埃斯顿自动化股份有限公司实习，在校企联合指导下开展类人机器人导航与SLAM定位研究，“升入大四，我会提前选修卓越工程师学院的硕士课程、参加实训”。
在江苏，这样的故事还有很多，一场围绕卓越工程师培养的改革正深入推进——全省已建成15所省级卓越工程师学院，其中6所获批国家卓越工程师学院，1874名研究生入企实战化培养，“上一线、解真题”的工程人才培养新生态正加速成型。
育才用才如何全线贯通？
卓越工程人才，怎么培养？
2024年6月，省教育厅、省委人才办等9部门联合出台卓越工程师学院建设意见，以服务“1650”现代产业体系为导向，聚焦智能制造、人工智能、新材料、新能源及国防军工等重点领域，构建多元布局、特色培养体系。全省多部门协同提供政策保障，省财政两年投入近4000万元的专项支持。
当前，我省全面推行“四共四通”协同育人机制——校企共同招生、共同培养、共同选题、共享成果，师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通。省教育厅相关负责人介绍说，目前，部属高校主攻“卡脖子”技术攻关，省属高校立足区域产业转型，各级学院精准定位、各展所长，368家行业龙头企业深度参与卓越工程师人才培养，校企共建工程师技术中心174个，联合制订培养方案241份，开发课程414门，选聘研究生导师类产业教授2799人次。
2025年，省教育厅与省人社厅联手，为卓越工程师学院研究生开辟职称评审“绿色通道”，首批29名工程硕士率先受益，毕业证、学位证、工程师职称证“三证合一”，构建“培养—评价—使用”无缝衔接闭环。收到编号为“2025-001”的工程师职称证书后，南京理工大学国家卓越工程师学院2025届硕士毕业生梁梓萌兴奋地表示：“这是对我们能力最直接的认可！”
制度保障还体现在治理结构上。在江苏，各卓越工程师学院普遍实行理事会负责制——南京大学国家卓越工程师学院建立高规格校企联合理事会，集聚中国移动、中国联通等央企参与，企业课题库经费超4亿元；中国药科大学生物医药卓越工程师学院成立理事会，由学校与国药集团共同担任理事长单位，同时联合行业领军企业共同组建。这种模式下，企业正在从“用人者”变为“育人者”，深度参与高校培养方案制订、课程设计和质量评价。
更大的联合体也在成形。2025年6月，东南大学牵头成立江苏省卓越工程师培养联合体，15家卓越工程师学院“抱团”发展，共享课程、师资和产业资源。
人才培养与成果转化之间，还有一条新路正在打通。全国高校信息通信区域技术转移转化中心（江苏）常务副主任孔永祥说：“这里既是验证场、中试场、转化场，又是训练场、培养场。”中心通过与紫金山实验室联合建设6G概念验证中心等平台，培养了5名复合型工程人才，“这里更是最佳的实战场，最优的容错间”。
工科课堂如何走出校园？
让卓越工程人才的课堂真正“活”起来，教学空间需“不同以往”。
2025年9月，南京邮电大学卓越工程师学院搬进南京经济技术开发区红枫科技园，这种整建制的“零距离”办学，是江苏高校中的首例。科技园中，南邮卓越工程师学院学生与园区400多家高科技企业员工共享空间，学子一入学便走进企业，努力成为“懂技术、能创新、善攻坚”的卓越工程师。
南京信息工程大学也把课堂搬到了产业一线，让学生“真刀真枪”参与企业实践。该校与南京江北新区研创园共建“开源硬件框架+软件服务”特色化示范性软件学院，同样实现教室与企业“一墙之隔”。该校硕士生王运所在的量智团队承接了不少重大项目。“这些项目不是做完就了事的作业，而是要真正落地的产品。”王运说，“在学校实验室里，我们面对的是理想化的数据；在这里，我们会在真实场景中遇到许多意想不到的状况。”
校企“一墙之隔”是江苏卓越工程师培养的一种重要形式。全省范围内，各高校正立足自身优势、依托地方产业，开辟一条条差异化的路径，让学生“走出校园”。
江南大学把步子迈得格外扎实。该校国家卓越工程师学院“版图”已覆盖无锡“两市五区”，各区（县）分别成立国家卓越工程师学院地方中心，联动143家当地企业深度参与人才培养，实现研究课题学生全覆盖，全程项目化、实战化培养，逐步实现高校智力资源与地方产业需求“一域一特色、全域共发展”的精准对接。
中国矿业大学联合长三角国家技术创新中心共建“集萃学院”，以此为基础与59家专精特新“小巨人”企业开展集萃研究生联合培养，把企业实际项目直接转化为研究生课题，目前已有418名“集萃研究生”在企业一线边学边干，为地方产业升级注入人才动能。
此外，江苏的卓越工程师学院还在积极探索“出海”，将卓越工程人才的培养课堂延伸至校园之外、国门之外。
日前，南京大学、白俄罗斯国立技术大学、国机数字科技有限公司、南京栖霞高新技术产业开发区签署中国—白俄罗斯卓越工程师学院共建协议，创新设计在“一带一路”欧洲端开展校企共建、地方园区参与的卓越工程师培养新机制。“期待以学院为纽带，深化中白人才培养、科学研究和师生交流等方面合作，厚植两国友谊，推动科教与产业深度融合。”南京大学副校长、中国科学院院士周志华表示。
企业难题如何变成作业？
空间变了，培养模式也得变。
江苏在培养卓越工程人才的过程中，注重推动更多企业从“旁观者”变为“参与者”，从“用人单位”变为“培养主体”，把企业在一线面临的难题，直接变成学生的“作业”。在这样的转变中，不少工程硕博士发现，过去总担心研究“落不了地”，现在每天面对的都是企业真问题。
河海大学卓越工程师学院教授许昌告诉记者，以“卓越工程师”为培养目标的学生在企业不仅会“帮忙干活”，还会进行科学技术和实际应用紧密结合的科研开发，并将成果不断投入实践，“学生在企业内配有经过遴选的产业导师，工程实践能力提升很明显”。该校卓越工程师学院硕士研究生马路遥在南水北调中线穿黄工程、新加坡滨海湾堤坝等大型水利工程现场进行“沉浸式学习”。“未来，我想成为一名优秀的工程师。”马路遥说。
不久前，南京航空航天大学国家卓越工程师学院2023级专项工程硕士生颜兰欣成为南航首位、江苏省第一批以实践成果申请并获授硕士学位的工程硕士。“我们要做的，不仅是取得实验室里的突破，更是设计出能装在无人机上、飞在蓝天上的可靠方案。”颜兰欣说，她参与了学校和中国航天科工集团贵州梅岭电源有限公司的联合培养项目，专注于高界面稳定性、高安全性凝胶聚合物电解质的设计、制备与工程验证，在一线锤炼实战本领。
实践中，南航国家卓越工程师学院联合企业建立起师资力量雄厚的校企导师队伍，聘任校企导师400人，其中企业导师194人（一线总师45人），校企导师深度参与工程硕博士实践平台建设、培养方案制订、教材与教学案例编写，联合指导工程硕博士、承担企业课程等。
在南京林业大学卓越工程师学院，校企导师团队共同梳理产业技术问题，形成涵盖功能材料、精细化工、林业装备、智能制造、碳中和技术等方向的企业课题库，并作为学位论文选题的主要来源。目前，校企联合课题库初具规模。已入库企业课题253项，项目合同总经费近1亿元。同时，为每名学生配备由校企双导师组成的指导团队，共同指导科研实践、评价学业成果等。
目前，江苏已形成国家、省、校三级联动的卓越工程师培养体系。未来，江苏将深化产教融合、科教融汇，在实践成果申请学位、“学位+专项”试点改革、本硕博贯通培养等重点领域继续探索，为高质量发展输送高素质工程技术人才，努力为构建具有中国特色、世界水平的卓越工程师培养体系贡献江苏力量。
本文来源：江苏教育报
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