【无锡博报8月19日】为全面推进乡村振兴、助力乡村文化建设与教育高质量发展，落实高校美育浸润行动，近日，江南大学设计学院“江南青火”贵州支队赴贵州省黔东南苗族侗族自治州从江县开展“三下乡”社会实践。实践团获两项国家级社会实践立项，依托设计学科优势，围绕“以美育人、以文化人”理念，探索“课程+工作坊+展览”的乡村美育实践模式，将设计教育融入乡村校园，为当地儿童带来一场融合艺术创作、文化传承与创新实践的美育体验。
AI赋能推普课堂，激活文字创新表达
针对当地学生语言学习需求，实践团结合国家通用语言文字推广要求，开设“千山万语”推普美育特色课程，将普通话推广、传统文化学习与设计创新实践相结合。课程以甲骨文为文化载体，通过字形创意设计、故事创作、AI动画制作等环节，引导学生理解文字文化内涵并进行创新表达。在教学过程中，实践团融入AI辅助创作技术，引导学生借助AI工具对传统文字形态进行创新转化，将抽象的甲骨文符号转变为具有故事性和视觉表现力的创意动画。
“以前觉得甲骨文离我们很远，没想到通过设计和动画，甲骨文也可以变得有趣又有创意。”
通过AI技术与美育教学的结合，让学生在文字探索与设计实践中感受中华文化魅力，提升语言表达能力、审美创造能力与创新意识，推动传统文化以更加生动、多元的形式走近乡村儿童。
多元工作坊实践，培育设计创新思维
围绕乡村儿童创新能力培养与审美素养提升，实践团结合设计学科特色，开展“非遗再现”“我与大山”等多元设计工作坊，引导学生在真实情境中观察、思考与创造，让设计思维融入实践过程。
“我第一次发现家乡的图案可以设计成漂亮的作品，也想把这些文化介绍给更多人。”这是学生贾春凤在工作坊实践中的感叹。“非遗再现”工作坊依托苗绣、银饰等当地非遗文化资源，引导学生走近非遗文化，从民族纹样和色彩搭配中汲取创作灵感，并将传统元素转化为纹样图册、特色徽章等文创作品。通过儿童视角重新诠释非遗文化，让非遗资源在设计实践中焕发新的生命力。
“我与大山”美育工作坊则聚焦环保理念与校园空间改造，引导学生利用废弃材料进行再设计，形成公共艺术装置。
斗里小学校长张腾表示：“这次活动给学校带来了很多启发，学生们通过设计与创意，将废弃材料转化为校园艺术作品，不仅美化了校园环境，也培养了孩子们的审美能力与环保意识，为学校今后的美育活动提供了很好的借鉴。”
工作坊从非遗传承、环境保护等多个维度展开，让学生在“做中学、创中思”的过程中建立初步设计思维，使美育成为乡村儿童认识世界、表达想法的重要方式。
乡村展览呈新貌，美育成果扎根当地
实践团对各项课程与工作坊成果进行系统梳理，举办江南青火“小小设计师”学生作品展览，集中展示学生在美育实践中的创作成果。
负责策展的实践团成员姜志杰表示：“本次展览突破传统室内展陈形式，将展示空间延伸至校园环境之中，让学生作品与乡村校园空间形成有机融合。”
展览中非遗纹样图册、特色徽章、科创小车、公共艺术装置等作品，共同呈现了学生从观察生活到主动创造的成长过程。
此次展览不仅为学生提供了展示交流的平台，也推动校园空间成为美育实践的第二课堂。通过作品展示与成果留存，美育实践成果得以延续，美育资源得以积累，为乡村学校持续开展美育活动提供了新的实践参考。
跨越1500公里，从江南水乡到黔山深处，“江南青火”贵州支队以设计连接教育，以艺术赋能成长。此次实践构建了“课程+工作坊+展览”的乡村美育实践模式，让美育真正走进乡村、融入校园、扎根学生成长。未来，实践团将继续发挥设计学科优势，探索高校美育资源服务乡村发展的更多可能，让美育在乡村校园持续发生。
本文来源：无锡博报
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