【新华日报1月2日】作为一名高校思政课教师，我格外关注“中国式现代化”这个问题。在我看来，中国式现代化不仅是思政课教学研究中的热点，也是人文社会科学研究的难点，更是向广大青年开展理论宣讲中必须关注的重点。

经常有老师问我，在将党的创新理论进行青年化阐释的工作过程中，我们应该聚焦什么选题效果会更好。我的理解是，要做到把中央的要求、青年的需求以及理论的诉求三者结合起来。也就是说，应该聚焦那些中央让我们讲的、青年想听的、我们自己能够讲得了的选题。显然，中国式现代化就是这样的选题。

第一，理论宣讲必须要讲政治，有高度。党的二十大明确提出，从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。众所周知，中国式现代化是中国共产党领导的现代化，其实现过程展现出一幅宏大图景，其政治属性也决定了中国式现代化离不开宏大叙事。

第二，理论宣讲还要擅长讲故事，有温度。阐释好中国式现代化，必须要讲好中国故事；既要讲好现代中国故事，也要讲好文明古国故事，还要讲好世界大国故事。以中国式现代化特有的叙事逻辑，批驳中国崩溃论、中国威胁论以及中国责任论等误读中国的论调。在宣讲中满足青年期待，回应青年关切，用青年听得懂、听得进的方式实现思想引导和价值引领。

第三，理论宣讲更要做到讲理论，有深度。理论是宣讲的灵魂，不能只是说教，更要说理。习近平总书记指出，思政课的本质是讲道理。关于中国式现代化的五个特色，其中就至少蕴含着如下理论学说：领导力量论、实践基础论、显著优势论、制度属性论、重大原则论、本质要求论等。而要想把上述中国式现代化理论阐释清楚，还需要深刻反思“西方中心论”，超越“历史终结论”等。

我们欣喜地看到，现如今，中国式现代化已经在包括思政教学、学术研究、理论宣讲、智库建设等多个方面引起了领导干部、专家学者、青年学生、基层群众等的高度关注。有了大家的共同参与，我们相信，用不了多久，一说到中国式现代化，我们每一位思政课教师都能够想透彻、写清楚、讲明白。

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